两项音乐教育研究：提契诺州学校音乐教育的发展历史，以及竖琴学习过程中记忆能力的建立。
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学科内容与教师培养
指导教师： Anna Galassetti
本研究梳理了 1894 年至今提契诺州小学音乐教育的发展，并将官方课程、学科内容与教师培养联系起来。通过比较分析历史资料，论文呈现了音乐课程从早期边缘化的“歌唱”，发展为“歌唱与音乐”，再转向以能力为导向的“音乐教育”的过程。研究强调了 20 世纪 50 年代引入的音乐专科教师，以及 Orff、Dalcroze 与 Willems 主动教学法的影响。同时，论文追踪了教师培养从师范学校到 DFA 的演变，说明教师准备、课堂实践与音乐学科的制度认可如何随时代及提契诺州当代教育讨论而变化。
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竖琴学习初期的记忆方法与提升公开演奏稳定性的技巧
指导教师： Lorenza Pollini
联合指导教师： Giulia Nuti
本论文探讨如何帮助年轻竖琴学习者记忆作品，并更自信地完成公开演奏。研究提出一种建立在谱面、调性、节奏、旋律走向与曲式结构分析之上的方法，尤其发展“视觉化记忆”。通过对多名学生的实践观察，论文评估该方法在学习初期的有效性。同时，研究还讨论竖琴的技术特点、谱架可能形成的心理障碍、肌肉紧张与放松，以及教师作为指导者和个人教练的作用。记忆、觉察与情绪准备共同指向更稳定、从容且自觉的舞台表现。
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César Franck 作品的竖琴、长笛与大提琴改编版，由 Yuri Guccione 与 Giovanna Di Lecce 共同完成。